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教学科研 NO.23

隔空穿越的历史教学——大连市第二十三中学历史教研组霍玉侠老师

 

隔空穿越的历史教学——大连市第二十三中学历史教研组霍玉侠老师


我欲穿花寻路,直入白云深处,浩气展虹霓。

——黄庭坚《水调歌头游览》


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隔空穿越的历史教学

历史教研组

霍玉侠

 

虽然春暖花开,一场史无前例的疫情却阻断了大家新学期重返校园的步伐。停课不停学,于是,大家开启了从未尝试过的隔空穿越的历史学科线上教学之旅,在摸索中不断前行。

 

一.课前准备

首先,教材的处理是有一定难度的。《二十世纪的战争与和平》这册教材,常识点零散,线索不清,学生掌握起来难度很大,怎样让学生理清线索把握重点,是大家备课的重点。教研组长林华老师经常和我通过钉钉App进行线上交流,提出引导意见,大家分工合作,在梳理教材的基础上,选择史料,巧设问题,精心制作课件。



 其次,因为无法和学生面对面的直接交流,看不到学生的表情和状态,所以不能及时把握学生的学习情况。为此,我认真去了解学情,以便根据学生的情况调整课堂教学。除了从作业中去发现问题,我还主动去跟学生沟通,询问学生的学习情况,了解他们在学习中遇到的困难,想办法帮他们解决。

 

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二. 课堂教学

其实,最不习惯的就是线上课堂教学,看不到学生那一张张可爱的小脸,心里空落落的。特别是当我提出问题,因为钉钉App的网络延迟,无法和学生进行互动的时候,总觉得是自己在自言自语。为了让学生能够跟上思路,我尽量一点点的去启发引导,在梳理史实和理解史料的基础上,引导学生得出结论。为了让学生能认真听课,想尽办法吸引他们的注意力,比如:引用有趣的史料,提出能激发他们好奇心的问题等。

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 三. 作业批改

因为线上的直播课堂,不能很好的和学生互动,我就用批改作业来弥补。具体的做法就是,通过作业的评语,指出每个学生存在的问题,启发引导他们进行思考,然后让他们先根据评语反思修改自己的答案,之后再公布参考答案,让学生再反思整理答案。同时,在批作业的过程中,抓住每个机会去鼓励他们,并展示优秀作业,激起其他同学的斗志,使学生更有积极性去认真完成作业。一个月以来,学生的作业完成情况越来越好,明显感觉到他们的材料信息提取和材料解析的能力有了很大的提高。

 

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 四. 课后答疑

线上教学,有一个很突出的优点,老师可以随时通过钉钉等通讯App进行一对一的答疑,及时的针对每个学生自身的特点来进行学习引导,答疑的效果特别好。所以,在这一个多月的时间里,我随时通过手机关注着学生的动态,努力做到有问必答。



 

总之,从开始线上教学到现在,经历了许多困难,有过困惑与迷惘。经过一个多月的摸爬滚打,渐渐的适应了这种穿越时空的教学方式,积累了不少的经验,也收获了很多温暖的瞬间。想想这些可爱的孩子们,心里面充满了成就感和幸福感。



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供稿:历史组霍玉霞

编辑排版:成娟

审核:张任飞

 

 

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