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【家长感言】 二十三中印象 高二一班家长

 

 

23 中 印 象

对二十三中最初的认识仅限于它是一所大连的老牌高中,自从女儿考入这所学校,每天接送她上学和放学,耳闻目睹中有了更多的了解,如今再提起23中时,映入脑海的是那清晨飘着氤氲玉兰花香的校园,是孩子从高高柿子树上摘下的火红的柿子和香甜的桑椹,是课间充满友爱的嬉闹;是放学铃声响起后涌出校门的一张张青春笑脸;是元旦联欢时孩子们表演的街舞和民乐;是试卷上带着墨香的老师的批改,是冬日走廊里老师披着厚厚的棉衣的精心辅导;是理科班最后一节政治课上满黑板的学生对海海老师的“调戏”与祝福,是孩子们为生病同学募集善款时卖力的义演……总之,想起的是充满温情的一幕幕。 

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走进二十三中校园,红砖灰瓦,楼台巍然,树木婆娑,绿草成茵……校园环境温馨和雅,到处呈现出以人为本、润物细无声的学问气息。作为家长我深深地为孩子感到庆幸,庆幸她沐浴在23中幽雅、温馨、友爱、和谐的学问氛围中。

第一个家长会上储明校长的讲话至今记忆犹新,从新生学习方法的引导到学生高中学生成长规律总结到孩子人文精神的培养,校长殷殷期盼中家长们感受到一个教育者真正以人为本为孩子计深远的的教育理念,并为之深深感动。

高一时学校为孩子们安排了职业规划引导,请来不同领域的专家教授,从职业的工作内容、范畴;从业人员所需能力与职业素养、薪资待遇情况及行业发展预测等多个维度,从理论到实践的进行了有关专业先容,为孩子们的升学定向选择专业提供思考,也尽早地为孩子在兴趣和选择职业之间搭架桥梁,学生对专业职业由懵懂模糊到了解,从此孩子们开始有了目标意识,他们懂得了应该尽早做好准备,自己的命运要自己操盘。

教育教学中学校也非常注重自由、自主的人文精神的培养。这一点也是最令家长认可的。

给孩子们思想上的自由,学习中不受条条框框的限制,让孩子独立思考。语文课堂上老曹(孩子对老师的昵称)与学生一起表演着自编自导着课本剧《窦娥冤》;秀芳老师在幽默中引领学生走入沉重的历史,思考社会与人生;路明老师课上趣味盎然的地理猜词大赛;萌萌哒恩波老师严谨的跳跃数学思维让孩子们课上不敢有丝毫的懈怠。灵活自由的课堂教学无不彰显着老师们崭新的教育教学理念和人文精神。孩子们能够根据自己的兴趣爱好、个性特长自由地选择选修课,参加各种各样的社团,丰富多彩的课程和校园学问活动激发了孩子们的学习热情,拓展了他们的常识视野,促进了他们的个性化发展,为孩子们今后的升学深造、就业和终身学习奠定了坚实基础。

学生有充分的自主的学习时间和空间,学校把下午自习和晚自习都交给学生自己安排,孩子们在自主学习的过程中独立思考,进而发现问题,提出问题,主动探究,或同伴合作互助,切磋交流,从而相互启发影响,共同进步。更重要的是,孩子们收获到自主学习与独立思考的能力的同时,也享受到的是心智不断地发展过程中的快乐与幸福。

苏霍姆林斯基曾经说:“不理解孩子的内心世界,便没有教育文明。”而要想理解孩子们的内心世界,拉近与孩子们的心理距离,走进孩子们的心灵,给孩子们以体贴入微的关爱与真诚的教诲。班主任晓琴老师朴实温婉的循循善诱,用她博大的胸怀包容着男生的调皮、女生的小情绪,她总是耐心地等待花开;教务主任祥利老师温和儒雅、推心置腹的教导;美女钟慧老师和不背单词同学一次次的谈心。老师温暖的话语,鼓励的眼神,关爱的举止是孩子们在懒惰懈怠时的温暖鞭策,更是他们无所适从、精神上低迷时向上的动力。

有人说教育是一首永远书写不完的诗篇,那么充满人文情怀教育更让23中焕发着耀眼的华彩。

又到了春夏时节,校门口的丁香树、玉兰花已经落满芬芳,大片的爬山虎又将染绿学校的围墙,一座优美的校园就是一个人一生寄托心灵存放精神的家园,相信有一天孩子们会深刻理解老师们默默的陪伴和无私的付出,学校的人文情怀一定会血液一般融入他们的生命,当孩子们背上行囊,即将离开这个家园时,挚友、良师都会成为他们生命中最宝贵的馈赠,那时,23中的一草一木都将成为他们生命中独一无二的风景。


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